刘万荣，男，1957年生，博士，教授，统计与金融数学系主任。刘老师1981年12月毕业于湖南师范学院数学系，同年留校工作，在湖南师范大学从教28年，2000年6月于中南大学概率统计科研所博士研究生毕业，获博士学位。
一、爱岗敬业 严谨治学
任劳任怨 坚持不懈
刘老师自1982年1月留校工作28年多来，长期工作在教学第一线，先后为本科生教授过10余门课程，教学工作量超过学院平均水平，多年位居学院前10，攻读博士学位期间也担任了不少教学工作。
统计学专业（理学）是教育部1998年修改大学本科专业设置时，新开设的专业。我校于1999年申报，2000年开始招生。由于是新专业，故统计学师资较为缺乏，数理统计学师资尤为缺乏，刘老师是学院唯一的数理统计方向博士，责无旁贷地承担了大量统计学课程的教学工作，多次出现哪门统计专业课程没有老师承担就由刘老师承担的情况。如统计软件课程，原由电子商务系的一位老师承担，后因电子商务系工作需要，该老师不能再承担该课程，又没有其他合适的老师承担，刘老师就主动承担该课程的教学任务至今，无怨无悔，任劳任怨。
治学严谨，教学认真
刘老师以身作则，严格要求，对待工作一丝不苟、脚踏实地。刘老师从事高等教育近30年来，严格遵守工作纪律，从未出现上课迟到，下课早退的情况，总是提前做好上课准备，对所教课程认真备课，钻研教材，熟悉、了解学生，做到以学生为主体，因材施教。对待学生，课堂内、外一个样，办公室的大门常为学生开放。对没有继续担任教学工作班级的同学，刘老师也一如既往，不厌其烦得解答同学的疑问。也常有同学毕业后仍然刘老师请教问题，刘老师照样热情予以解答。
2007级、2008级的同学在学校评教系统中评价刘老师说：
“很荣幸遇到一位如此严谨、细致的老师。”
“老师亲切和蔼，教学、批改作业非常负责，讲课细致且有耐心。”
“老师教得好，对我们也很关心。”
教学效果好，深受学生欢迎
刘老师的教学效果好，深受学生欢迎。刘老师1991年就曾获得湖南师范大学青年教师教学优秀奖（全校首次评比，供10名）。长期注意教学方法的研究与改进。所讲授的统计学专业基础课程《概率论》，在2008、2009两个年度课堂教学学生评价中，分别获得了99.13,99.76高分，名列学院前茅。在评价中，有同学说：“我非常喜欢刘老师上课。”
有毕业多年的学生说，刘老师当年的教学风姿与讲授的内容，我还记忆犹新。
二、 乐于奉献，为统计学建设鞠躬尽瘁
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为统计学本科专业建设尽职尽责
刘老师作为申报工作的主要负责人之一,倾注了不少心力,做出了不少贡献.刘老师多次到国内有关高校学习，考察，调查研究统计学专业开办情况及经验并加以研究，对开办统计学专业的可行性进行论证，对教学计划、课程设置贡献了力量。
统计学是一个开设时间不长的专业，在各个领域有着广泛应用。自1999年申报，2000年开始招生至今，刘老师一直负责统计学专业的建设工作。组织制定并多次修改课程设置，不断完善其课程体系，在各级领导的关心和统计学系老师的共同努力下，已制定较为完善的统计学专业课程设置体系，获得专家、学生的充分肯定。不少毕业的同学说我院统计学的课程设置合理，实用，对他们很有帮助。
统计学专业是一个紧密联系社会实践的应用性学科，刘老师注重对学生实践能力的培养，多方奔走，联络有关单位，现已建立较为固定的实习基地。
通过全系老师的共同努力，该专业于2004年顺利通过教育厅组织的专业评估，获得学士学位授予权。
统计学专业建设有成效。统计学专业学生考研录取比例多年居于学院前茅，特别是2005级，录取率达到33.6%，为学院第一。许多同学被北京大学、中国人民大学、南开大学、武汉大学、厦门大学等名校录取（或免推录取）为硕士研究生。2001级的李小青同学被国家统计局授予“全国统计学专业优秀大学生”称号。2005级一位统计学在实习时，与实习单位一位指导老师联合撰写一篇文章在国家统计局的内部刊物发表。
刘老师积极参与湖南省统计学会的工作，以便统计学教学能更好的联系社会、面向社会，更好地为社会服务。2006年以来，年年被湖南省统计学会评为学会先进工作者，我院被评为学会工作先进单位。
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为统计学硕士点建设尽心尽力
刘老师是统计学硕士点申报的负责人，使主要研究方向的带头人。申报阶段，从研究方向的设置，人员的搭配，培养计划的制定到申报材料的组织、书写都是刘老师具体负责。
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为教育部省部共建高性能计算与随机信息处理实验室建设奉献力量
刘老师作为我院教育部省部共建高性能计算与随机信息处理实验室中随机信息处理方向的带头人，参与了该实验室申报的部分工作，负责撰写了部分材料，为该实验室的申报成功与建设做出了贡献。
三、乐于教书育人，是学生的良师益友
刘老师一直重视教学更乐于教书育人。
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注重专业思想教育
统计学专业是教育部1998年修改本科专业设置，同时也是为了我国统计教育与国际接轨而设置的一个新专业，社会对专业了解较少，该专业的学生中，第一志愿报考的比例较低，对该专业认识较少，，较为迷茫。新生入学时，刘老师都要给他们进行专业思想的教育，帮助他们提高对该专业的认识，减少迷茫。有不少同学说，刘老师对统计学专业的介绍，使他们提高了对统计学的认识。
刘老师还在课堂教学中结合专业知识的传授对学生进行专业思想教育，通过专业知识的讲解，介绍统计学的应用领域以加深学生对统计学的意义与作用的理解。
刘老师还利用课外时间与同学接触的机会，为学生答疑解惑，树立牢固的专业思想。
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注意正面教育，引导学生树立积极向上的人生观
刘老师注重正面教育。无论是课堂教学还是课外时间的与同学交往中，刘老师注意对社会现象进行分析，主要多从正面进行分析，多讲现象积极的一面，进步的一面，引导学生正确的认识社会、分析社会，树立乐观的、积极向上人生观。
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平等对待学生，增强学生的自信心
刘老师一贯平等对待学生，从不偏爱成绩好的学生，也不歧视成绩较差的学生。刘老师经常向学生阐述一个观点，即从统计角度说，同学之间并不存在不同量级的能力差异，有的只是努力程度的差异。
对于一些成绩暂时较差的同学，刘老师不是歧视他们，而是主动接近他们，分析他们各自的原因，对症下药，帮助他们进步。如，统计学专业06级某寝室的几位同学，较为散漫，有较多挂科。刘老师在教学中发现这一情况后，先后找班干部和这些同学了解情况，分析原因。通过与这些同学的多次交流、给予其鼓励，使这些同学有了较大进步，由原来的经常旷课，上网到全寝室同学统一自习，学习成绩有较大提高，挂科的人数与门数减少。
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为学生答疑解惑，不厌其烦
刘老师为每届统计学专业的同学都要作考研、就业等方面的专题讲座，为他们的未来进行指导。统计学专业的同学有了疑惑也愿意与刘老师进行交流、讨论。如：是先就业好，还是先工作好；是出国深造好还是在国内深造好；考研报考哪个学校好；考研要如何准备？调剂到哪个学校好？统计学的前途如何等等问题，是各届的大多数学生关心的问题，刘老师除了进行专题讲座解答以外，也不知为多少人次解答这些问题，但刘老师总是不厌其烦，耐心解答，使学生有所收益。2000级的一位同学，在校时，有问题喜欢与刘老师交流，毕业后也常通过电话、E-Mail、回校访问等方式与刘师交流。该同学是一位很有抱负的同学，立志成为北大的研究生，第一次考试，没能上线，第二次再考，虽说成绩未过过北大的录取线，但过了国家线。北大在深圳的分院与他联系，这时，这位同学又征求刘老师意见，与刘老师讨论。这位同学第三次考研时，终于如愿以偿，被北京大学光华学院录取为硕士研究生，现已顺利毕业，在国外从事研究工作。
还有2003级的一位同学，在我院学习时，遇到问题经常与刘老师交流、讨论，被武汉大学免试录取为硕士研究生后，也常向刘老师请教问题，获得去韩国学习的机会，由于某些原因，有点犹豫时，就征求刘老师意见，刘老师就给予帮助与指导。这充分表明学生对刘老师的信任以及刘老师对学生解惑答疑的不厌其烦。
诸如此类的例子不胜枚举。
四、淡薄名利，乐于奉献
刘老师长期工作在教学第一线，对教学工作认认真真，一丝不苟，教学工作得到学生欢迎，获得同行的肯定，除了1991年参加青年教师课堂教学评比，获得校青年教师优秀教学奖（当时全校仅设此一个奖项，共10名，后改为青年教师课堂教学竞赛，分为一、二、三等奖）以外，从未申请过教学优秀奖，但刘老师始终如一，几十年如一日，辛勤耕耘，无怨无悔。
刘老师还关心中学数学的改革。教育部实施的中学教学改革中，将某些大学内容下放到中学，其中就有部分概率论与数理统计内容，对这些内容，不但学生学起来感到困难，相当多的中学老师教起来也感到吃力，刘老师花费了不少时间与精力编写了部分资料，由湖南教育出版社出版，帮助老师、同学教学与学习。
五、文明礼貌，为人师表
刘老师注重文化修养的提高，注意处处以身作则，为人师表。刘老师为人正直，谦和，注意语言、行为的文明、礼貌，从不使用不文明的语言。学生在教学评价中写道：“刘老师平易近人”。
刘老师作风正派，团结同事。刘老师担任统计学与金融数学系系主任，注意发扬民主、团结、合作的精神，与全系老师一道为统计学的建设与发展贡献力量。
刘老师家庭和睦，曾被学校工会评选为“五好家庭”。
六、注重科研，不断提高科研水平
刘老师在重视教学，以教学为教师的第一本职工作的同时，注重科研工作，注意科研水平的提高，教学、科研相互促进。刘老师参与和主持国家自然科学资金课题、省级、厅级课题多项，在国际、国内杂志发表科学研究论文30余篇，部分成果得到同行的肯定，被多次引用，部分论文引起国外同行的注意。刘老师合作出版专著1部（第二作者）。
